關(guān)鍵不是你說(shuō)了什么，而是孩子聽(tīng)懂了什么，感受到了什么！

　　“我們家的孩子你跟他怎么說(shuō)，都不管用。急死我了！”我時(shí)常聽(tīng)到父母?jìng)兊谋г?。其?shí)這種現(xiàn)象，很常見(jiàn)，原因也很多。首先，孩子年齡小，自我控制能力尚不完備；其次，犯錯(cuò)誤本身就是孩子成長(zhǎng)中的必然……

　　朋友上幼兒園全托小班的孩子年僅三歲，生得聰明伶俐，只是有個(gè)“不良嗜好”——在家里不喝水，只喝可樂(lè)。而且是屢教不改，只要喝不到可樂(lè)，孩子就哭鬧、搗亂，最后總是成人向孩子退讓妥協(xié)，令朋友全家頭痛不已。

　　一次，天色已晚的時(shí)候，孩子又鬧著要喝可樂(lè)。朋友夫婦立刻“奮起抵抗”，但是孩子依然鬧著嚷著：“我要喝可樂(lè)！我要喝可樂(lè)！”眼見(jiàn)著孩子的“企圖”又要得逞，朋友夫婦忙“抓住”在場(chǎng)的客人——一名化學(xué)博士，讓他給孩子講一講喝可樂(lè)的危害性。博士欣然領(lǐng)命，蹲下身來(lái)和藹地為這個(gè)“可樂(lè)”迷耐心地用盡可能淺顯的話(huà)語(yǔ)給孩子講解：可樂(lè)中含有咖啡因、含有添加劑……對(duì)小孩子身體不好！

　　由于是陌生人、加上孩子似乎也對(duì)“博士”的頭銜有所敬畏，男孩兒勉強(qiáng)地聽(tīng)博士“上課”，但不久孩子就忍耐不住了，“我要喝可樂(lè)”。博士忙說(shuō)：“不是和你說(shuō)了嗎？可樂(lè)含有咖啡因，老喝可樂(lè)不好！”小男孩兒一字一頓地說(shuō)：“你說(shuō)的什么破話(huà)?。　闭f(shuō)著就奔冰箱去了——“我要喝可樂(lè)！”

　　朋友見(jiàn)狀忙向我求救。我先用身體擋住冰箱門(mén)，孩子有些不快地對(duì)我說(shuō)：“我渴了，我要喝可樂(lè)！”我蹲下來(lái)將孩子抱住，說(shuō)：“你先別著急，咱們先去看看……”說(shuō)著我抱著他走到窗前，掀開(kāi)窗簾親切地問(wèn)：“你看看窗戶(hù)外邊，有星星和月亮嗎？”孩子很仔細(xì)地向外張望了一會(huì)兒，很認(rèn)真地告訴我：“有半個(gè)月亮和好多星星?！蔽医又鴨?wèn)：“天黑了嗎？”“天可黑了，你沒(méi)看見(jiàn)嗎？”我說(shuō)：“在幼兒園里，天黑了小朋友們都干什么啊？”“天黑了，小朋友就都睡覺(jué)唄！你怎么什么都不知道?。俊彼荒蜔┑卮鸬?。“有沒(méi)有小朋友可以不睡覺(jué)?。俊蔽依^續(xù)問(wèn)。“沒(méi)有，都要睡覺(jué)！誰(shuí)不睡覺(jué)，誰(shuí)就不是好孩子！”孩子堅(jiān)定地回答?！澳憧刺煲呀?jīng)這么黑了，大家都要去睡覺(jué)?？蓸?lè)是不是也要去睡覺(jué)??？”男孩兒忙講：“誰(shuí)都要睡覺(jué)，要不然老師就不喜歡你了！”“你看，天這么黑，可樂(lè)去睡覺(jué)了。你今天晚上就不能再喝可樂(lè)了！明白嗎？”男孩兒點(diǎn)點(diǎn)頭。他和我道過(guò)再見(jiàn)，就很平靜地跟著媽媽去了……

　　在場(chǎng)的各位都有些意外，“就這么著，這就給搞定啦？”我笑笑說(shuō)：“難道你們還想讓他再鬧一場(chǎng)不成？”

　　專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

　　在研究了兒童的發(fā)展過(guò)程后，心理學(xué)家指出：兒童在具有了關(guān)于周?chē)澜绲闹R(shí)后，在理解時(shí)就要受到知識(shí)的影響，也就是說(shuō)理解之前有個(gè)“預(yù)期”。他們往往不顧句子的結(jié)構(gòu)和實(shí)際內(nèi)容。而只是根據(jù)兒童自己對(duì)人、對(duì)事物間關(guān)系的比較穩(wěn)固的看法，做出主觀(guān)的、預(yù)期的回答。

　　參照上述心理學(xué)的論斷，就不難理解為何孩子寧可相信“可樂(lè)去睡覺(jué)了”這樣成人看來(lái)比較荒誕的理由了。小孩子的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)與成人有很大區(qū)別。但是不少父母卻往往將這一點(diǎn)忘在腦后，而只顧著去講那些確實(shí)很正確、很科學(xué)、很系統(tǒng)，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)確實(shí)很難懂、很沒(méi)趣的道理。其結(jié)果就是——父母講得口干舌燥，孩子聽(tīng)得一頭霧水，不知所云！

　　在日常的親子溝通中，相當(dāng)多的情況下，成人的表達(dá)是無(wú)效的！其原因就是表述者沒(méi)有考慮信息接受者的認(rèn)知水平、生活經(jīng)歷、實(shí)際體驗(yàn)、主觀(guān)狀態(tài)等與成人的差別是如此之大。我們必須明白：親子溝通的關(guān)鍵不是你說(shuō)了什么，而是孩子聽(tīng)懂了什么，感受到了什么！

　　總之，成人要時(shí)時(shí)刻刻要替孩子著想，別自說(shuō)自話(huà)！這樣我們才能及時(shí)、準(zhǔn)確地把孩子亟需的信息、知識(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給他。

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